我可能并不能以老师希望的方式来写下这篇观后感，并且会迟交这份作业，我对此深表抱歉，我与职场中非常重要的准时与契约精神失约了。一是因为我不得不承认老师的演讲我并没有认真听，二是我注意到，在班级群的通知中，不少同学把形势与政治误打为了“形式与政治”，三是因为，自知我的观后感并不能拿高分，本来想随便在网络上复制粘贴作罢，却又觉得，再弄虚作假就有些过分了，便可能要多花些时间去写。

   首先老师长达一个多小时兢兢业业的演讲令人敬佩，非常幸苦，我再次为我没有认真听的作为而道歉，这样非常不尊重一位老师、一位演讲者。但再这样下去，比起观后感，这更像是一篇检讨书了，所以我还是把它写成一些非常幼稚的心得体会吧。

   形势与政策是大学中的一门必修课程，是高校思想政治理论课的重要组成部分，是对我们学生进行形势政策教育的主要渠道、主要阵地，是我们每个大学生的必修课程，在我们大学生的思想政治教育中担负了重要的使命，具有不可替代的重要作用，更好地贯彻落实了中央的有关精神，是我们当代大学生关注的热点问题，帮助我们掌握正确分析形势的立场，观点和方法。

  如果形势与政策，是为了让我们更好地利用历史的大发展而更好地提升自身而开设，那么我从中真正学到的，却是一丝疑惑，虽说学而问则达，但这份疑惑背后藏着更多对自己未来生活的担忧。我并不是上海本地的学生，而是来自老师ppt里所描述的被扶贫的小县城，当老师在介绍回去建设自己的家乡这条路时，我无比向往，但是又有如此多的顾虑。也许是因为在农村长大，我与土地本身更亲切，踩过稻田，也走过新修起来的柏油路，家乡经过扶贫工作后的变化日新月异，在我短短的青春里就见证了从土屋郊区建起碧桂园的变化，切身在其中生活过，与城市一同成长，我便对家乡投入了情感，比谁都希望家乡的人们能够幸福，更加完善的基础设施改善了人们的生活质量，这是人们肉眼可见的东西，漂亮的新楼，崭新的理念，贯彻着讲着苗语的人们的日常生活，我本来就想像那样歌颂一番这些宏大的、一如党员手册中工整的进步，但真正生活在其中，才意识到无数篇赞美诗里包含了那么多微小的、普通人的艰辛。

   我的父亲曾经也参与过扶贫工作，但我必须承认他参与的工作相较于真正的一线工作者而言可以说是小巫见大巫，但我也借此机会在他视察的时候真正见识到了扶贫的结果——村民一栋新修的水泥楼。村民切实表达着感谢，也为我们展示他们的私人居所时感到尴尬，父亲有一遭没一遭地询问着，楼顶是否漏水，有没有住得不舒服的地方。履行着一个工作人员该有的样子。但我曾在爷爷奶奶的土木房里生活了那么久——父亲也曾真正在农村长大，我以为他真的想问的，是有没有不再像过去那样一天只吃一餐饭就上山务农，因为那几乎是他童年的日子里每天都要度过的，他曾经像扶贫卡上的对象一样在山岭里攀爬过，直到成为村里为数不多考上大学的人，父亲身上却没有了原本像野猫与房瓦那样的亲昵，我在结束后逃似地离开那栋水泥筑屋子。

   我也与一位被派发到扶贫一线的姐姐攀谈过，她向我抱怨过与语言不通的农村人打交道的麻烦与超越语言的情谊，讲述过与村民之间发生的摩擦与和解，她抱怨了很多水土不服，与穷山恶水的刁民斗智，对回家的渴望。但更多的，我在他们口中听见了她与人们的鲜活，她不是像电视上描述的鞠躬尽瘁死而后已的扶贫战斗人员，却是在我心目中真正能代表这些工作者的典范...切身的体会这些人们在这片乡野发生的事情真正令人感动。我始终认为扶贫工作者同样也是呼吸着的人，真正与乡土的人打交道，鲁迅可以为底层人呐喊。因此，在听老师的演讲时，那些在无数公文中重复来重复去的词汇之中，我感到被一种莫名的情感裹挟——就像我第一次跨入大城市的时候，被车流和天桥淹没得不知所措。那些宏伟的词汇好像一下子就概括了我家乡里努力生活着的人们，好像一下子那些就变成了他们的代名词，进步、进步，前进、前进、前进进，我作为从乡村里出来的孩子，却在彷徨、迷茫。课件上面描述的，那些比天还高的词汇概括着我的家乡，而我赤脚踏在地里，抬头高高地仰望。身边一个个活生生的人们化为了虚无缥缈的概念，姐姐化为了坚守，父亲化为了勤劳，村民化为了感激，我却想大叫着，不止如此、不止如此，那片土地上还有比这更鲜活与真实的——一种强烈的割裂感出现在我的心中，课件上描述的都是值得追求的美德，但我接触到的都是活生生的人。我的思绪便从演讲中飘走了，为了国家的繁荣富强而努力——发奋图强的精神信念——只有在正确的引导下才能蓬勃发展——先有国才有家。于是我被卷入巨大的涡流里，旋转。

  高中政治老师曾经说过，国内的理论是非常厉害的，我问他，共产主义会实现吗，他说，人总要有个念想。